Casi 5.000 docentes de FP refuerzan su formación para mejorar la conexión con las necesidades empresariales

 SEVILLA.- La Consejería de Educación ha formado durante el curso 2025/2026 a un total de 4.901 docentes de Formación Profesional mediante 162 acciones formativas desarrolladas a través de 20 centros del profesorado y del Centro Andaluz del Profesorado para la Innovación en FP, creado en 2025. Estas actuaciones se enmarcan en la línea estratégica de formación del profesorado de FP como herramienta para conectar la educación con la realidad productiva y el empleo.

Según ha informado la Junta en una nota, esta línea forma parte del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado y pone el énfasis en seis ejes de actuación que impulsan, entre otros, la formación en digitalización, sostenibilidad, innovación pedagógica y la fase de formación en empresas del nuevo sistema de FP dual.

El principal eje de actuación, con 81 cursos realizados (50% del total), ha sido la actualización continua del profesorado de familias profesionales consideradas estratégicas para el desarrollo económico y social de Andalucía, especialmente las vinculadas a los sectores industrial, energético, sanitario, agrario y de servicios.

Dentro de este bloque, la familia de Sanidad concentra el mayor número de acciones con 18 cursos, seguida de Agraria, con once, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos, con nueve. En el ámbito sanitario, las competencias adquiridas por los docentes andaluces abarcan desde emergencias sanitarias y soporte vital avanzado, hasta actualizaciones en tomografía axial computarizada (TAC), resonancia magnética, radiodiagnóstico y laboratorio clínico.

En la familia de Transporte y Mantenimiento de Vehículos se han impartido cursos sobre vehículos híbridos y eléctricos, hidráulica aplicada a la maquinaria o el uso de simuladores para el transporte y la logística, entre otros.

Por su parte, los docentes de la familia de Agraria se han participado en cursos teórico-prácticos sobre injertos en agricultura, trepa y poda en altura, uso de drones en agricultura de precisión o formación en apicultura ecológica.

El segundo eje, con 31 cursos (19,13% del total), se ha centrado en el refuerzo de las competencias transversales de los docentes de FP en digitalización y sostenibilidad, con el objetivo de promover una enseñanza conectada con los avances tecnológicos y las transformaciones del mercado laboral.

En este ámbito se han desarrollado, entre otros, cursos sobre modelos digitales 3D BIM para la gestión integral de proyectos de construcción; recursos digitales avanzados para la práctica docente en FP; software de gestión empresarial (Factusol, Contasol, Nominasol); inteligencia artificial generativa aplicada a la docencia o el uso plataformas y herramientas en la nube (AWS, Docker, Kubernetes).

El tercero se ha orientado a la fase de formación en empresa u organismo equiparado y a su evaluación. En concreto, se han celebrado 30 jornadas en el conjunto de las provincias andaluzas, lo que representa el 18,52% del total de las acciones formativas.

La capacitación en metodologías activas de enseñanza-aprendizaje constituye el cuarto eje de actuación para la formación del profesorado de FP. Se han realizado once cursos (6,8% del total) sobre aulas inmersivas, metodologías innovadoras para la FP a distancia mediante ExeLearning, educación emocional o aprendizaje basado en competiciones, entre otros contenidos.

El cuarto eje se ha centrado en el impulso, el asesoramiento y la colaboración con los centros docentes para el desarrollo de redes de trabajo entre centros educativos y empresas. Estas iniciativas han tenido como finalidad promover proyectos conjuntos de innovación e investigación, así como actuaciones en el aula que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza.

Las acciones formativas de este bloque, el 4,32% del total, ha sido organizadas por el Centro Andaluz del Profesorado para la Innovación en FP y han incluido encuentros sobre innovación, emprendimiento, centros de excelencia y fomento de las vocaciones STEM.

El último eje de actuación corresponde a los cursos de formación para ejercer como personas asesoras y evaluadoras del procedimiento de acreditación de competencias profesionales, con el que se reconoce y certifica la experiencia laboral y la formación no formal de los trabajadores.